香糖嚼得没味了就吐掉，这是理所当然的事。对于生活日新月异的国中生来说，对相三个月的老师的死至多理到这程度，这也是无比自然、没有办法的事。

所有人都兴奋起来了。

启太也冷淡地收回了视线，好像我们本不存在一样。

上课时偷偷传递的纸条；作秀般的哭泣与追忆；挤眉、难以压制住的得意表情。

老师的死是一场彻彻尾的悲剧。

老师的死讯像香糖一样被反复咀嚼品味着。然后，过了三天，零、明星八卦和游戏的话题开始零星掺杂在哀悼中；一周后，雨过天晴，再也没谁提起过老师的事。

对于这样薄情的事，大家纷纷表了失望与愤怒，但是——

“呦！又见面啦！”

可是，如果现在对着沙坑旁的启太说一声“节哀”，如果因这不痛不的话、令这孩悲伤或愤怒的神情来，老师的“死”无疑就会变成事实。

有了新的班主任老师，日常生活仍在继续，平静得像是晴空万里的海洋。然而，在状似温和的海面之下，老师的死像风暴一样席卷了校园。1年b组的学生忽然受到了诸多瞩目，就连3年级的学生都会特意过来两句话。

“就是那孩吧……听说一生就没有爸爸，妈妈在几年前投湖自杀了。”

“…走了。”狱寺君说。

哪怕只是短暂的一两秒，在那些转过的、满是失落的脸上，我看到了这样类似“遗憾”的表情。

毕竟无论是那起事故，还是老师的死亡本，都只存在于他人中。因为没有亲见证，所以即便当是假的也无妨。

更真实的情、更私密的信息。

在无形之间，我与他达成了某共识。狱寺君似乎同样如此，他的视线掠过启太我好像看到他略赞同地微微了个，针对“我是智障”的言论，实在是太过分了，也掠过我，最后停在了遥远的公园。

淡紫的烟雾在前若隐若现、漂浮不定。

或许他只是辞职不了——偶尔我也会产生这样的错觉。

我是这么理解的。

启太看看我，说：“你不要过来啊，我怕被你传染智障。”

如果死掉的是班上的同学就好了。这样就可以把摆在教室的课桌上，就像电影里演的那样。

就这样走去一段，我忍不住回过，看到启太桃般的小小躯，独自坐在沙坑旁，既像在发呆，又像是在等待着什么。

我意识到了这，所以一个字也没提，带着若无其事的笑容与他打了招呼。

到老师生前的办公桌上，却被告知这样违反了学校规定。